3.1.简述需要满足的影响因素。

　　答：（1）生理因素：是指由于个体的体力、外貌或某些生理残障等所带来的限制，包括疲劳、疼痛、损伤、疾病、生理缺陷和活动障碍等。（2）情绪因素：情绪状态与个体的躯体功能密切相关，焦虑、恐惧、愤怒、抑郁等情绪状态会导致食欲下降、失眠、人际沟通能力下降等，从而影响个体各种需要的满足。（3）个性特点：需要的满足受个体的性格特点影响。（4）知识方面的因素：个人的知识基础会影响基本需要的满足。（5）信仰与价值观：不同的宗教信仰及价值观念会影响个体对不同层次需要的满足。（6）环境因素：环境中的某些物理、化学、生物因素会影响人体基本需要的满足。（7）社会文化背景：社会的道德观、文化习俗和宗教等会影响个体对需要的认识和满足方式。

　　3.2.简述韩德森提出帮助个体满足日常生活需要的内容。

　　答：（1）正常地呼吸。（2）适当地摄入食物和水。（3）通过各种途径排出代谢废物。（4）移动并维持所期望的姿势，如走路、坐、卧和改变姿势等。（5）充足的睡眠和休息。（6）选择恰当的穿着。（7）通过调整衣服或环境，使体温维持在正常范围内。（8）保持身体清洁和良好的修饰，保护皮肤的完整性。（9）避开环境中的危险因素，并且避免伤害他人。（10）通过表达自己的情绪、需要、观点等与他人进行沟通。（11）遵照自己的信仰从事相关活动。（12）从事可带来成就感的工作。（13）参与各种不同形式的娱乐活动。（14）学习、发现和满足各种促进正常发展和健康的好奇心。

　　3.3.简述弗洛伊德的性心理发展学说中人格发展的主要时期及特点。

　　答：（1）口欲期：0～1岁。此期原欲集中在口部，婴儿专注于与口有关的活动，通过吸吮、吞咽、咀嚼等与口有关的活动获得快乐和安全感。（2）肛欲期：1～3岁。此期原欲集中在肛门区，儿童关心与直肠及肛门有关的活动，愉快感主要来自排泄所带来的快感及自己对排泄的控制。（3）性蕾期：3～6岁。此期原欲集中在生殖器，儿童对自己的性器官感兴趣，并察觉到性别差异，恋慕与自己性别相异的父母，而排斥与自己性别相同的父或母，出现恋母（父）情结。（4）潜伏期：6～12岁。此期儿童早期的性欲冲动被压抑到潜意识中，把精力投入到学习、游戏等各种智力和体育活动上，儿童的兴趣从自己的身体和对父母的感情转移到外界环境，愉快感来自于对外界环境的体验，喜欢与同性别的伙伴一起游戏或活动。（5）生殖期：12岁以后。此期原欲重新回到生殖器，注意力转向年龄接近的异性伴侣，逐渐培养独立性和自我决策的能力，性心理的发展趋向成熟。

　　3.4.简述艾瑞克森的心理社会发展理论中人格发展的主要时期及特点。

　　答：（1）婴儿期：一般为0～18个月，此期发展危机是信任对不信任危机。（2）幼儿期：指18个月～3岁发展阶段，此期发展的危机是自主对羞愧或疑虑危机。（3）学龄前期：指3～6岁发展阶段，此期发展的危机是主动对内疚危机。（4）学龄期：指6～12岁发展阶段，此期发展的危机是勤奋对自卑危机。（5）青春期：指12～18岁发展阶段，此期发展的危机是自我认同对角色混乱危机。（6）青年期：指18～35岁发展阶段，此期发展的危机是亲密对孤独危机。（7）中年期：指35～65岁发展阶段，此期发展的危机是创造对停滞危机。（8）老年期：指65岁以上，此期发展的危机是完善对失望危机。

　　3.5.简述皮亚杰认为人的智力发育的4个阶段。

　　答：（1）感觉运动期（0～2岁）儿童由感觉及动作来认识周围的世界。（2）前运思期（2～7岁）此阶段的儿童思维有两个特点，一是思维的象征性、表象性。另一种是思维的直觉性，4～7岁的儿童开始从表象思维向运演思维过渡，而直觉会导致出现初步的逻辑性，思维常具有一些概念性的特征并伴有类推的方式，但具有片面集中及分散片面集中的特点，具有一定的原始推理能力。（3）具体运思期（7～11岁）儿童开始获取逻辑思维的能力，思维具有明显的符号性及逻辑性，思考方式有一定的组织性及稳定性。（4）形式运思期（10～12岁）此阶段的思维能力开始接近成人的水平，从具体思维转向抽象思维，儿童能够设定及检验假设，能监控、调整及内省自己的思维活动，能超出事物的具体内容或感知的事实，通过假设推理答案或解答问题，并能进行组合推理及命题推理，具有综合性的思维能力、逻辑推理能力及决策能力。

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