1、什么是心理测量？有何性质？

　　间接性：通过被试行为去反应其心理特征，是间接的

　　相对性：比较不同人之间的行为或心理特征，无绝对标准，也无绝对零点

　　客观性：心理测量是在标准化前提下进行的

　　2、简述心理测验的功能。

　　根本功能：测量个体差异或行为反应

　　从实际应用角度看：选拔人才，岗位安置，诊断，评价，辅助咨询

　　从理论研究角度看：搜集资料，提出和难证假设，实验分组

　　3、如何看待心理测验

　　错误的测验观：测验万能论，测验无用论，文化公平问题，心理测验等于智力测验

　　正确的测验观：1）测验是重要的心理学研究方法之一，是决策的辅助工具2）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善3）科学地看待测验，防止乱编滥用心理测验

　　4、心理测验的命题原则

　　1） 内容方面：试题要符合测验的目的，内容取样要有代表性，题目间内空相互独立

　　2） 文字方面：语句要简明扼要，题目不可含有答题倾向的线索

　　3） 理解方面：题目格式要不被误解，答案确定不应引起争议，题目内容不超出受测团体知识水平和理解能力

　　4） 社会敏感：避开社会敏感性问题，便于施测，评分简捷

　　5、测验的实施程序。

　　心理测验的实施是由主试来进行的，被试是实施对象，程序为1）预告测验2）准备测验环境3）准备测验材料4）熟悉测验的具体步骤5）熟悉测验的指导语6）具体实施。

　　心理过程四要素：主试，被试，测试工具，环境

　　6、主试，被试误差是什么，如何控制？

　　A主试误差：由于主试实施测验必然伴随的影响因素造成的误差。主要有被试的年龄，性别，仪表，施测时的言谈举止，表情动作，身体姿势等生理因素和主试在施测时偏离规定程序。控制：1）严格遵从指导语，不带任何暗示，被试提问时，尽量按中性方式回答2）测验前不讲太多无关的话3）对特殊问题有心理准备

　　B被试误差：主要是被试本身的因素所造成的误差，不要有应试技巧与练习，动机和焦虑，反应定势。

　　控制误差方法：1）要控制应试技巧和练习效应影响，可尽量设法使每个被试对测验的材料和步骤，技巧等有相同的熟悉程序，还要提高标准化测验的题目编制水平。2）通过教学或辅导可以降低测验焦虑，而熟悉测验程序也是降低焦虑的有效方法，金钱等外在强化物可有效地提高测验动机水平

　　C主被试交互引起的误差：1）主试心理因素：主试期望效应=罗森塔尔效应2）被试心理因素=社会交换理论

　　控制方法：建立良好的主被试协调关系：主被试之间产生的一种友好，合作，能使使被试更大限度地做好测验的关系。

　　7、计分标准的含义

　　计分标准化：1）对测验编制者而言，在编制测验时就要根据测验的目的，性质及题型确定一个适当的计分程序2）对施测者而言，在测验完成以后要按测验操作手册上的规定严格进行计分。

　　8、离差智商的意义

　　离差智商要领的提出克服了传统比率智商的两个严重缺陷：

　　1） 解决心理年龄与生理年龄呈非线性关系IQ=MA/CA*100

　　2） 避免智力增长到何时达终点仍在争论

　　3） 离差智商是一种常态比标准分数：IQ=100+15Z‘

　　4） 注意标准差不同，离差智商子间就不能直接比较，因为单位不等，相同的IQ值表示的智力水平也不一样

　　5） 注意常态化使得IQ的评定对智力较低者打分偏高，对智力偏高者打分偏低，对中等智力者打分更准确

　　9、确定常模容量的方法

　　1）总体的数目：更小30-100个样本 2）总体性质和研究需要 3）统计推断 4）已有研究结果

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