提高学前教育师资的素质是提高学前教育质量的重要举措。参见教材P274。
本题知识点：世界学前教育发展的基本经验,


21.“确保开端”计划
1998年，英国政府发起了“确保开端”计划，旨在改善处境不利地区儿童的生活环境、消除贫困和预防社会排斥而采取的行动，通过加大对学前教育的财政投入，为学前儿童尤其是弱势儿童的发展提供了更多机会，其目标是促进社会性和情感发展，促进健康发展，促进儿童的学习能力发展，加强家庭和社区建设四个方面。
【答案解析】 参见教材P130。
本题知识点：英国学前教育的发展阶段,


22.比较学前教育
比较学前教育是比较教育的分支学科，是学前教育领域中理论和实践紧密结合的学科。了解比较教育的发展历程，对深入理解比较学前教育的性质与特点有重要意义。
【答案解析】 参见教材P29。
本题知识点：比较学前教育的概念和研究对象,


23.三段分期教育法
三段分期教育法将所有的学科划分为三个部分，即基础学科（语文、数学）、启蒙知识科（历史、地理、自然、公民教育、手工、图画、音乐等）和体育。
【答案解析】 参见教材P158。
本题知识点：法国学前教育的沿革,


24.光谱方案
光谱方案是由加德纳和费尔德曼教授率领哈佛大学的零点方案工作组和塔伏茨大学的研究小组合作完成的，是一种课程和评估相结合的方案，目的是使每一个儿童的能力与长处在富有材料和活动的环境与教育机会中得到发展。
【答案解析】 参见教材P61。
本题知识点：美国学前教育课程,



25.简述日本学前教育存在的问题及发展趋势。
日本学前教育存在的问题：（一）少子化给学前教育发展带来不利影响；（二）学前教育机构二元化体制的弊端凸显。日本学前教育发展趋势：（―）积极推进幼保一元化改革；（二）加强学前教育机构与家庭、社区的合作；（三）重视提高学前教育师资质量。
【答案解析】 参见教材P91-93。
本题知识点：日本学前教育存在的问题与发展趋势,


26.简述英国学前教育课程实施的途径。
（1）—日活动。一日活动是学前教育机构对儿童进行教育的基本途径。（2）区域活动。区域活动是学前教育机构对儿童进行教育的重要途径。（3）游览活动。英国学前教育机构均十分重视利用家庭和社区独特的教育资源，利用家庭和社区独特的教育资源拓展学前教育空间，促进儿童更好地发展。（4）大型专题活动。大型专题教育活动对儿童某一方面的发展具有独特的价值，往往是一年进行一次。
【答案解析】 参见教材P141。
本题知识点：英国学前教育课程,


27.简述美国学前教育课程的实施。
1.创设丰富的学习环境；2.营造学习的关爱社区；3.保证时间，运用不同教学方式实现学习目标；4.使儿童的学习有意义；5.运用策略以发展儿童的理解、知识和技能。
【答案解析】 参见教材P57。
本题知识点：美国学前教育课程,


28.简述澳大利亚学前教育发展的趋势。
1.普及学前一年教育；2.促进保教一体化格局的形成；3.加强对学前保教质量的监管；4.加强学前教育的师资培训和改革。
【答案解析】 参见教材P195-196。
本题知识点：澳大利亚学前教育的现状、问题与发展趋势,



29.结合世界学前教师任用制度的发展趋势，论述我国学前教师任用制度的现状及发展方向。
世界学前教师任用制度的发展趋势：（一）学前教师任用制度立足于教师专业化发展；（二）幼儿教师职业准入标准知识能力与实践经验并重；（三）幼儿教师资格证书制度具有法律效力；（四）幼儿教师资格证书日趋打破终身制。（论述我国学前教师任用制度的现状及发展方向）
【答案解析】 参见教材P265-267。
本题知识点：学前教师任用制度比较,


30.瑞吉欧教师的角色以及启示。
在瑞吉欧课程中，教师是儿童的伙伴、儿童的合作者、儿童的指导者，起着重要的作用。教师是儿童的伙伴，这主要体现在教师对儿童的聆听，聆听指的是教师要参与到儿童的活动中，仔细聆听儿童的语言和表达，观察儿童的行为，并努力去领悟儿童的语言和行为所传达的信息。聆听行为是教师角色的中心，通过聆听，教师了解儿童的发展情况，在此基础上为儿童提供必要的帮助和支持，从而促进儿童的主动学习。教师是儿童的合作者与指导者，儿童与教师共同探索，共同学习。教师鼓励儿童开展各种活动，并积极地参与其中，在活动中，教师观察儿童、了解儿童，并为儿童提供及时的指导和帮助，促进其实现自我建构。教师是家庭和社区的联系者，通过密切联系家庭和社区，实现多方的相互合作，共同促进儿童的发展。家长与教师一起制作玩具、教具，布置环境，社区为课程的实施提供便利的设施、资源，协助教师把课程实施好。（结合自身谈启示）
【答案解析】 参见教材P255-256。
本题知识点：瑞吉欧教育方案,