学前儿童美育实施过程中应注意的问题：
（1） 尊重学前儿童审美兴趣，注意个体差异。教师应该根据学前儿童的个体差异，提供丰富的活动内容，做到多种多样，使学前儿童能够自由地选择自己感兴趣的审美活动，在活动中发展学前儿童的审美情趣和表现美的能力。如，我们可以给学前儿童提供丰富的材料、图书、照片、绘画或音乐作品等，让学前儿童自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，不做过多要求。
（2） 重视学前儿童美育中的形象性。教师和家长在审美活动中，既要巩固和发展孩子对事物美的形式、形象的认识能力，又要借助于孩子丰富的想象力，从美丽的色彩、动听的音响中探求美的内容和本质。譬如从画面的色调，人物的服饰、表情、动作去探求人物的行动指向和内心情感。从动听的旋律、节奏、节拍、速度、力度等表情中，去探求音乐表现的情绪和内容，借以启发、引导孩子感受艺术美，逐步培养和提高审美能力。
（3） 重视学前儿童美育中的情感性。例如：教师要求幼儿“高兴地唱”“乐着唱”，但幼儿唱不好，教师就认为教幼儿带表情地唱歌是困难的。当然，幼儿带表情地唱歌有运用歌唱技能、技巧表达感情的问题，但关键的问题是要激发、引导幼儿对所唱歌曲在情感上产生共鸣。
（4） 重视培养学前儿童健全的人格。学前儿童美育应当着眼于引导学前儿童人格向积极方面发展，特别是学前儿童情感的发展，这本来也是美育最重要的一种价值。
（5） 重视培养学前儿童的想象力和创造力。美育中儿童表现美的灵魂是他们的自由想象和创造，而绝不仅仅是“照葫芦画瓢”以地模仿。培养儿童创造的主动性是美育的重要目标。