护士人文修养
人民卫生出版社
主编：刘义兰 翟惠敏
题型：
单选题、多选题
名词解释、填空
简答题、案例分析等
目 录
1绪论
2人文关怀
3护士的科学思维修养
4护士的文化修养
5护士的社会学修养
6护士的美学修养
7护士的人际关系修养
8护士的人际沟通修养
9护士的礼仪修养
第一章 绪论
人文为护理学注入“灵魂”
第一节 人文概述——走进璀璨的人文世界
—、解读人文相关概念
（一）人文与人文科学
例题
【单选题】“人文”一词最早出现在
A.《诗经》
B.《论语》
C.《离骚》
D.《易经》
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『正确答案』D
『答案解析』人文这一词最早出现在出现在《易经》中贲卦的彖辞：“刚柔交错，天文也。文明以止，人文也。观乎天文，以察时变。观乎人文，以化成天下。”
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2.人文科学：以
人的社会存在为研究对象，揭示人的本质和人类社会发展规律为目的的科学（
文化艺术、社会科学、自然科学）
3.人文学科：是以观察、分析及批判来探讨
人类情感、道德和理智的各门学科的总称。
（文、史、哲、艺术）
人文学科不等同于人文科学，
人文学科归属教育学教学科目分类，
人文科学要
依托人文学科的教育形态，而
人文教育是将人类优秀的文化成果，将人文科学通过知识传授、技能实践、环境熏陶，使之内化为人格、气质、修养，成为人相对稳定的
内在品格。
【单选题】不是人文学科的主干内容的是
A.文学
B.艺术
C.教育
D.哲学
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『正确答案』C
『答案解析』人文学科是各门学科的总称。包括文、史、哲、艺术。
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（二）人文修养
1.人文修养是指一个人在人文思想、人文知识、人文技能和人文精神等方面的综合水平，是一个人
成其为人和
发展为人才的内在品质。
2.人文修养的组成
（1）
人文思想：
根基，人文首先是一种思想，一种理念
（2）
人文精神：
核心要素，护理人员必须领会并付诸实践的精神范式
（3）
人文知识：
基础，具备人文修养必须有人文知识底蕴
（4）
人文技能：
外显，理念与精神的外化，理论联系实际的体现
【单选题】人文修养的组成不包括
A.人文技能
B.人文知识
C.人文思想
D.人文境界
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『正确答案』 D
『答案解析』人文修养的组成：人文思想，人文知识，
人文技能，人文精神。
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3.人文修养的层次
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基本层 |
发展层 |
高端层 |
| 品德 |
珍惜生命，有同情心，责任感，愿意助人 |
积极乐观，崇尚仁善，热情助人，热爱生活，较强责任感 |
关爱所有生命和自然，厚德载物，道济天下 |
| 做事 |
较认真，有一定的自制力 |
认真，有明确目标和较强的自制力 |
有高度使命感，百折不挠 |
| 母语 |
顺利运用 |
准确 |
自如，熟练外语 |
| 思维 |
顺畅清楚，有逻辑性和个人见解 |
思维清晰、灵活，逻辑严密，有独到见解 |
思维敏捷，善于创新 |
| 言行 |
基本得体 |
得体 |
得体优雅魅力 |
| 文史哲 |
懂得 |
品评艺术 |
较高造诣 |
【单选题】不属于人文修养基本层的是
A.有同情心、羞耻感、责任感，愿意助人
B.做到己所不欲，勿施于人
C.能顺利运用母语，思维顺畅清楚
D.厚德载物，道济天下
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『正确答案』 D
『答案解析』基本层人文修养： 珍惜生命，有同情心，责任感， 愿意助人，有一定的自制力，做事较认真；做到己所不欲，勿施于人；能顺利运用母语，思维顺畅清楚，有逻辑性和个人见解，言行基本得体；懂得“文、史、哲“基本知识等。
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（三）护理人文与人文护理
1.护理人文
护理学的人文内核：护理学的人文性与人文化趋势。
护理学与人文：揭示护理学与人文学科的交集和互动关系。
推进护理人文化、护士人性化的学科群，研究范畴包括护理发展史、护理哲学、护理伦理学、护理心理学、护理美学、护理社会学、护理文化学、护理人类学、护理管理学、护理教育学、护理人际学、卫生经济学、卫生法学等。
2.人文护理：特点是改变”以疾病为中心”的传统护理理念，转变为“以人为中心”的整体护理。以人为本。
二、人文视野下的医学思辨
（一）医学的人文本质
从不同属性看医学的人文社会属性
| 医学对象的本质 |
直接对象是人，
人的属性：自然属性、社会属性和精神属性 |
| 医学的职责功能 |
医学的功能是治病救人、维护人的生命和健康 |
| 现代医学模式 |
以乔治·恩格尔为代表的学者提出了
“生物－心理－ 社会医学模式” |
第二节 人文忧患——痛定思痛的沉重话题
一、近代科学与人文的分野
（一）近代科学发展孕育出科学主义
工业文明后科学主义出现，认为理性是世间所有知识的源泉。人本主义则反对理性至上，从两个极端割裂科学与人文。
（二）现代科学技术发展带来的社会问题
科学对人类文明做出巨大贡献，也出现了一些社会问题，如克隆技术对人类伦理道德挑战，基因技术对人类生命和道德威胁。
（三）自然科学与人文科学的不平衡发展
文理分科导致专业化更强，社会发展对理工科需求远大于文科。
二、探源医学的人文流失
（一）医学人文流失现象
1.关注”技术”而忽视了人
2.关注＂疾病”而忽视了人
（二）医学人文精神流失的原因
1.人文教育弱化的影响
“重理轻文”，导致 ”专业素质”和“人文素质“水平不平衡。
2.高新技术异化的影响
使用智能化设备实施治疗，减少了医务人员与病人的沟通，弱化了医患之间的情感表达，影响了医学人文关怀的开展。
第三节 人文回归——文武双全，”天使”方能飞
一、科学与人文
（一）科学与人文相异共生
1.理性的产物一科学 2.人性的产物—人文
（二）科学与人文相依共存
1.社会离不开科学与人文：社会由
人和物组成。人通过探索自身，逐步形成了恰当把握自己以及人与人之间关系的学问，产生人文。
2.人生离不开科学与人文
做事离不开科学，做人离不开人文。个人发展上科学与人文同样重要。
（三）科学与人文相通互补
科学求真，人文求善。
科学需要人文导向，人文需要科学奠基。
二、医学科学与医学人文
（一）医学科学精神与医学人文精神
1.医学科学精神
包括实证精神（求真求实的精神）、理性精神、创新精神、
质疑批判精神和为科学献身的精神。
2.医学人文精神：其核心理念是以人为本。
医学人文精神以求善、求美和关注情感体验，强调临床感受。
（二）医学科学精神与医学人文精神的对立统一
1.医疗科学技术为患者的康复提供保证
2.医学人文精神为医学的发展指明方向
【单选题】对“科学与人文”之关系的认识下述哪项错误
A.科学需要人文导向
B.人文需要科学奠基
C.个人要发展，科学与人文同样重要
D.科学求善，人文求真，两者缺一不可
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『正确答案』D
『答案解析』科学所追求的目标或所要解决的问题是研究和认识客观世界及其规律，是求真。人文所追求的目标或所要解决的问题是满足个人与社会需要的终极关怀，是求善。
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第四节 人文修养——让护士有高度，护理有温度
一、解析护理学的人文内核
（—）充满人文特征的护理专业
1.护理的定义——对生命的照顾
2.护理学的本源——关爱生命
3.护理学的性质——自然科学与人文科学的耦合
4.护理学的目的——守护健康
5.护理学的未来——人文精神领航
人文精神是护理学源远流长的思想基础和理论内涵。
人文是护理的核心和精髓。
（二）护士角色的人文属性
1.护士角色的人文本底：融知识技术和人文素养为一体的高素质专业人员
2.护士角色的人文要求 观察、认识、理解、尊重、关爱人
四性：
仁性：仁心、仁术；爱人、爱业。
理性：客观、循证；冷静、沉稳。
悟性：反思、求索；探询、省身。
灵性：适时、应变；技巧、创新。
3.护士角色的人文践行
①科学原则：针对病情——疾病的病理、生理、治疗护理方法
②人文原则：针对人情——考虑患者的心理、意愿、生活质量，以及个人与家人需求。
二、护士必备的人文修养
（一）护士人文修养的内涵
1.伦理道德修养：在护理实践中，护士的职业修养主要体现在护理人文关怀。
2.社会学修养：通过社会文化的内化和学习，形成良好的社会适应能力。
3.人际关系修养：人际互动过程中，逐渐养成健全的个性和人格。
4.语言文字修养：是护理工作者最基本的修养之一。
5.文化传统修养：护士提高文化传统修养，更好地为患者服务。
6.美学艺术修养：护士对此修养的提高，有助于欣赏美和创造美。
7.科学思维修养：这是人文修养中最高层次的修养。科学思维修养对提出护理问题、进行护理干预和实现护理创新非常重要。
【单选题】人文修养中最高层次的修养是
A.伦理道德修养
B.文化传统修养
C.人际关系修养
D.科学思维修养
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『正确答案』D
『答案解析』人文修养中最高层次的修养是科学思维修养。
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小结
1.人文——最早出现在《易经》
《伊川易传》——人文礼乐教化方面
《辞海》——各种文化现象
西方——以人为中心，重视人生幸福与人生责任
2.人文学科归属教育学教学科目分类，（文、史、哲、艺术）
人文科学要依托人文学科的教育形态（社会科学、文化艺术）
3.人文修养
（1）人文思想：根基
（2）人文精神：核心要素
（3）人文知识：基础
（4）人文技能：外显部分
4.人文修养的层次：基本层、发展层、高端层
从品德、做事、母语、思维、言行、文史哲方面划分。
5.现代医学模式：“生物－心理－ 社会医学模式”
6.科学与人文相依共存：
做事离不开科学，做人离不开人文。
科学求真，人文求善。科学需要人文导向，人文需要科学奠基。
7.护士人文修养的内涵：
伦理道德修养（体现在护理人文关怀）、社会学修养、人际关系修养、语言文字修养、文化传统修养、美学艺术修养、科学思维修养（最高）
