小学教育专业课程计划中的专业必修课、专业基础课，共5学分。
　　题型：满分100
　　1.单项选择题，20个，20分——非主观题
　　

　　考核目标：
　　·识记（15%）：识别、记忆小学教育心理学的基本事实、基本概念及基本原理的主要内容。
　　·领会（30%）：领悟和理解小学教育心理学的概念、原理、规律的内涵及外延，理解小学教育心理学知识的区别和联系，能够对小学教育心理学问题进行逻辑推理和论证。
　　·简单应用（35%）：根据某一主题的小学教育心理学基本理论，对教育过程中的心理现象进行分析和论述。
　　·综合应用（20%）：能够根据多个主题的小学教育心理学基本规律，对教育中的心理现象进行多个视角的综合分析和论证，并得出解决问题的综合方案。

　　课程内容：
　　一、小学教育心理学概述
　　二、小学生的心理发展与学习
　　三、小学生学习动机
　　四、小学生知识掌握及教学
　　五、小学生技能的形成及教学
　　六、小学生学习策略掌握及教学
　　七、小学生的问题解决、迁移与创造性
　　八、小学生的品德形成及培养
　　九、小学生的心理健康及心理问题矫正
　　十、小学教师心理

　　第一章　小学教育心理学概述
　　·小学教育心理学的研究对象与内容
　　·小学教育心理学的性质与任务
　　·小学教育心理学研究的基本原则与方法

　　第一节　小学教育心理学的研究对象与内容
　　一、小学教育心理学的研究对象
　　美国心理学家桑代克：教育心理学是研究人的本性及其改变的规律；
　　美国学者安德森：教育心理学是有关教与学的学科；
　　美国学者林格伦：教育心理学是研究教学和教育的心理规律的科学；
　　我国心理学家潘菽：教育心理学的研究对象就是教育过程中的种种心理现象及其变化。
　　教育心理学是一门研究学校情境下学与教的基本心理规律的学科，是心理学和教育学交叉的学科。
　　小学教育心理学是一门研究小学教育情境下，学生学习与教师教学的基本心理规律的学科，是教育心理学的一个分支学科。

　　·学校情境
　　小学教育心理学主要聚焦小学教育情境中学与教的心理规律研究。
　　·学习与教学
　　教学指教师按社会目的或学校要求对学生进行施教。
　　学习指学生通过练习、体会，去接受教师和学校传授的知识和技能。
　　·心理规律
　　小学教育心理学主要研究教育系统中诸多因素相互作用过程中所表现出的心理现象及其蕴涵的心理规律。

　　
　　二、小学教育心理学的研究内容
　　（一）小学教育心理学的研究对象、性质及方法——第一章
　　1.确定其研究对象与研究内容
　　2.确定本学科的性质、任务与作用
　　3.阐明本学科借以进行科学研究的路线及方法学问题
　　（二）学习与发展——第二章
　　1.小学生心理发展特点
　　小学生的思维发展特点、个性与社会性发展特点、品德发展特点
　　2.有关学习的定义、过程、种类、作用以及学习理论等

　　（三）学习心理与教学——第三～九章
　　1.小学生学习动机及其调动
　　学习动机如何影响学生的学习活动？教师如何培养和激发学生的学习动机？
　　2.小学生知识掌握及教学
　　探讨知识掌握的实质、类型、过程及有效条件等。
　　3.小学生操作技能的形成及教学
　　探讨技能学习的实质、类型、形成的过程及影响因素等。
　　4.小学生学习策略掌握及教学
　　阐述学习策略的实质、类型、作用，并重点介绍小学生常用的一些学习策略；
　　对影响学习策略掌握的一些因素进行分析，提出如何促进学习策略掌握的教学建议。

　　5.小学生的问题解决、迁移与创造性
　　围绕问题解决、迁移与创造性，介绍其实质、类型、特点及基本理论；
　　阐述影响小学生的迁移能力形成、问题解决能力提高及创造性培养的主要因素，并提出相应的教育教学策略。
　　6.小学生的品德形成及培养
　　阐述品德的实质、类型、形成过程及影响因素等。
　　7.小学生心理健康教育及心理问题矫正
　　探讨心理健康的标准、小学生常见的心理行为问题、影响小学生心理健康的内外因素等；心理健康教育的主要途径。

　　（四）教师心理——第十章
　　阐述小学教师的角色意识、角色冲突及其解决；介绍小学教师需要具备的心理特质及心理健康的维护方法，同时从职业生涯发展的角度阐述如何促进小学教师成长。

　　
　　三、小学教育心理学与邻近学科的关系
　　（一）与教育学的关系
　　两者都是研究教育现象的科学，研究对象有许多交叉，研究结果也相互印证、相互补充。
　　教育学探讨的是教育的本质、功能、目的、任务、原理、方法、组织形式、教育制度等问题，关注教育中的宏观方面；
　　小学教育心理学探讨的是教育情境下学与教的心理规律，关注教育中的微观方面。
　　（二）与普通心理学的关系
　　两者都是研究心理现象，在研究对象、内容、方法等各方面有很多相通之处。
　　普通心理学探讨人的一般心理现象，即一般的认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律等；
　　小学教育心理学研究对象和内容更为聚焦，探讨的是小学教育情境下学生与老师的心理特点与规律。

　　（三）与儿童心理学的关系
　　儿童心理学是研究儿童从出生到成人之前心理发展的年龄阶段特征与发展规律的学科。时间发展的纵向角度进行研究。
　　小学教育心理学是从横向角度研究小学生掌握知识、技能及形成能力、品德的过程中的心理规律以及如何依据这些规律加以有效教学。
　　两门学科相互交叉，彼此补充。

　　第二节　小学教育心理学的性质与任务
　　一、小学教育心理学的性质
　　（一）自然科学和社会科学的交叉学科
　　小学教育心理学要探明存在于学生大脑中的心理活动规律，以及如何运用这些规律来提高教育教学的效果。
　　同时，小学教育心理学所研究的内容脱离不了社会情境，具有社会属性。
　　（二）基础研究与应用研究并重的学科
　　基础研究：通过实验研究及理论建构来认识某种现象、揭示其规律、获取新知识与新方法。
　　应用研究：围绕特定目的或目标而进行研究，以为解决实际问题提供科学依据。

　　
　　二、小学教育心理学的任务
　　（一）揭示小学生学习的心理规律
　　研究、揭示小学教育系统中学生学习的特性、特点、类型以及不同类型学习的过程、条件和规律。
　　（二）探讨改善教育教学成效的有效方法
　　依据学生学习的基本规律去优化教育系统、提高教育效能、加速人才培养。

　　
　　三、小学教育心理学的作用
　　（一）促进心理学和相关学科的发展
　　小学教育心理学探讨小学教育情境下学生的学习动机、知识掌握、技能形成等一系列基本的学习心理规律，这些成果验证、拓展或深化了心理学及相关学科的研究，架起了基础研究与应用研究之间的桥梁。
　　（二）有效解决小学教育教学实践中的有关问题
　　1.提升理论水平，把握正确教改方向
　　2.提高教育教学成效，促进学生发展
　　3.促进教师专业成长

　　【领会】小学教育心理学的主要研究任务
　　1.揭示小学生学习的心理发展规律
　　2.探讨改善教育教学成效的有效方法
　　【领会】小学教育心理学的作用
　　1.促进心理学和相关学科的发展
　　2.有效解决小学教育教学实践中的有关问题