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教育评估和督导(2018版苏红)基础学习班--苏 红
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  第一篇 督导篇
  第一章 教育督导概述
  第二章 我国教育督导的历史沿革
  第三章 教育督导体制
  第四章 教育督导基本职能
  第五章 教育督导基本过程
  第六章 教育督导人员
  第七章 发达国家教育督导制度
  第二篇 评价篇
  第八章 教育评价概述
  第九章 教育评价方法
  第十章 学校领导与管理评价
  第十一章 学校德育评价
  第十二章 学校教学评价
  第十三章 学校课程评价
  第三篇 监测篇
  第十四章 教育质量监测概述
  第十五章 教育质量监测机构
  第十六章 教育质量监测内容
  第十七章 教育质量监测工具开发
  第十八章 教育质量监测实施
  注意事项:
  1.书写清楚(一眼识别、无错别字)
  2.根据题型作答(所答即所问、不多答、不少答)
  3.条理清晰(标序号1、2、3……)
  4.关键词突出
  主要内容:
  第一节 教育督导的含义与本质
  第二节 教育督导的基本目的与原则
  第三节 教育督导的类型与特征
  
第一节 教育督导的含义与本质

  一、教育督导的含义
  教育督导是国家教育行政的重要组成部分。
  作为一种行政活动,主要是由教育督导主体、客体以及两者相互作用的手段构成的。
  教育督导主体是指参与到教育督导活动之中,对教育督导客体进行监督与指导的组织与个体。教育督导主体既有职责性的,也有非职责性的。
  教育督导客体是指接受督导的组织或个体。
  以个体方式存在的教育督导人员、学校管理人员、教师、学生、家长。
  以组织方式而存在的政府、教育督导部门、学校等。
  教育督导手段是教育督导主体与客体之间的联系中介。
  其形式包括 制度性的,教育督导法规、教育督导规章等。
  技术性的,教育督导工具、方法等。
  教育督导:
  教育督导主体为了保障与促进教育事业的发展,
  依据一定时期国家教育目的、方针与法律法规要求,
  对教育管理活动与学校教育活动开展的监督、检查与指导的行政管理活动。
  
  为了……
  依据……
  对(客体)……行政管理活动
  名词解释题
  教育督导
  答:教育督导主体为了保障与促进教育事业的发展,依据一定时期国家教育目的、方针与法律法规要求,对教育管理活动与学校教育活动开展的监督、检查与指导的行政管理活动。
  
  二、教育督导的本质
  (一)教育督导是一种国家管理教育的行政活动
  (二)教育督导是一项兼具监督与指导功能的行政活动
  (三)教育督导是保障受教育者身心发展的行政活动
  (四)教育督导是一项具有强专业性要求的行政活动
  (一)教育督导是一种国家管理教育的行政活动
  教育对一国的经济、文化与社会发展具有非常重要的作用,是人力资源再生的重要手段。
  古代社会---皇亲贵族、富人子弟
  科举制度,出身寒门、学业极其优异者
  工业社会---平民百姓
  (二)教育督导是一项兼具监督与指导功能的行政活动
  教育督导活动是一项保障国家教育法律法规有效执行,促进教育事业发展水平提升的行政活动。
  政府对教育行政组织与学校组织教育执法行为的监督是强制性的,下级政府、教育行政组织与学校必须接受政府的督导,必须严格遵循教育法律法规的要求;
  如何更好的执行教育法律法规是指导性的,需要根据被督导对象、任务的特点给予必要的行政指导。
  (三)教育督导是保障受教育者身心发展的行政活动
  国家设立教育督导的目的是保证教育法律、法规、规章和国家教育方针、政策的贯彻执行,实施素质教育,提高教育质量,促进教育公平,推动教育事业科学发展。
  这些都是属于直接的目的,更为根本的目的是促进受教育者的身心得到健康的发展。
  (四)教育督导是一项具有强专业性要求的行政活动
  教育督导的专业性不仅要提升:
  教育督导人员的管理技巧与技能,
  也需要加深其对督导对象的理解,
  提高教育督导的技巧与技能等。
  教育督导人员,必须懂得与掌握的专业知识与技能:
  1.督导专业知识与技能。督导政策、理论、督导知识;制定督导方案、沟通协调、撰写督导报告、评价反馈技能等。
  2.教育管理专业知识与技能。与督导相关的教育政策知识、教育管理理论与实践知识;计划、组织、沟通、协调、控制技能等。
  3.教育教学专业知识与技能。教的基本原则与技能知识,学的原理与技能知识。

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第一篇 督导篇——第一章 教育督导概述
第01讲 教育督导的含义与本质
第02讲 教育督导的基本目的与原则
第03讲 教育督导的类型与特征
第一篇 督导篇——第二章 我国教育督导的历史沿革
第01讲 我国教育督导的历史沿革
第一篇 督导篇——第三章 教育督导体制
第01讲 教育督导体制的含义及其组成、类型
第02讲 我国当前的教育督导体制
第一篇 督导篇——第四章 教育督导基本职能
第01讲 督政职能
第02讲 督学职能
第03讲 评价监测职能
第一篇 督导篇——第五章 教育督导基本过程
第01讲 教育督导计划的编制
第02讲 督导工具与技术的准备
第03讲 实地调研督导阶段
第04讲 督导信息处理与撰写报告阶段、结果的反馈与应用阶段
第一篇 督导篇——第六章 教育督导人员
第01讲 教育督导人员的含义、类型、角色以及专业化
第02讲 教育督导人员的权威
第一篇 督导篇——第七章 发达国家教育督导制度
第01讲 美国、英国的教育督导制度
第02讲 法国、俄罗斯、日本的教育督导制度
第二篇 评价篇——第八章 教育评价概述
第01讲 教育评价的概念与功能
第02讲 现代教育评价的历史与发展趋势、教育评价的基本模式
第二篇 评价篇——第九章 教育评价方法
第01讲 访谈法、观察法
第02讲 问卷法、测验法、表现性评价
第二篇 评价篇——第十章 学校领导与管理评价
第01讲 学校领导与管理评价的国际经验
第02讲 学校领导与管理评价的内容与模式
第二篇 评价篇——第十一章 学校德育评价
第01讲 德育评价概述、德育评价的内容与过程
第02讲 德育评价方法与指标体系建构、德育评价的发展趋势
第二篇 评价篇——第十二章 学校教学评价
第01讲 教学管理评价
第02讲 课堂教学评价和校本教研评价
第二篇 评价篇——第十三章 学校课程评价
第01讲 课程评价的含义与类型
第02讲 课程评价的基本模式与方法、课程体系评价
第三篇 监测篇——第十四章 教育质量监测概述
第01讲 教育质量监测概述
第三篇 监测篇——第十五章 教育质量监测机构
第01讲 国际组织教育质量监测机构
第02讲 其他主要国家教育质量监测机构、我国义务教育质量监测机构
第三篇 监测篇——第十六章 教育质量监测内容
第01讲 教育质量监测内容
第三篇 监测篇——第十七章 教育质量监测工具开发
第01讲 试题编制
第02讲 问卷开发和表现性评价工具开发
第三篇 监测篇——第十八章 教育质量监测实施
第01讲 教育质量监测实施
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