五、简答题（每小题6分，共30分）

　　26.简述基础研究和应用研究的关系。1P17

　　答：1.基础研究是指揭示规律，探明或建立理论为主要目的的科学研究。

　　2.应用研究是指以解决实际的科学问题为主要目的的科学研究。

　　3.基础研究和应用研究的区分并不绝对，只是研究的侧重点不同；

　　（1）二者对于心理发展的作用是相辅相成的；

　　（2）基础研究的成果指导着应用研究的进行；

　　（3）实际需要和应用研究是基础研究的推动力；

　　（4）应用研究的结果会丰富已有的理论。

　　27.举例说明什么是自变量混淆，如何防止出现自变量混淆？2P40

　　答：1.自变量混淆：如果应该控制的变量没有控制好，那么，它就会造成因变量的变化，这时，研究者选定的自变量与一些没有控制好的因素共同造成了因变量的变化，这种情况就称为自变量混淆。

　　2.例如：比较集中学习和分散学校效果的实验，第一组被试在第1天学习3小时，第二组被试在第1、2天各学习3小时，第三组被试在第1、2、3天分别学习3小时；第5天进行测试，结果是第三组效果最好，第二组次之，第一组最差；但这并不能说明分散学习效果好于集中学习，因为发生了自变量混淆，即实验组并非只在学习方式上存在差异，而且他们的学习时间也不同，并且距离考试时间的长短也存在差别。

　　3.在具体实验操作时，我们可以采取消除额外变量、使额外变量保持恒定或随机化等方法，来避免其对因变量的影响。

　　28.举例说明不等控制组设计。3P66

　　答：1.为了比较某些实验处理的效果，在实验中常常通过实验处理组与非实验处理组（控制组）的结果比较，来揭示实验处理的作用，这种实验设计的方法就是不等控制组实验设计。当无法对被试进行随机分配时，就采用不等控制组实验设计。

　　2.例如，某公司计划使用新的员工作息时间，为了考察新的安排相比旧的安排是否提高了员工士气，增加产量而进行实验研究。计划用该公司的两家工厂作为实验的处理组和控制组，由于不能将被试随机分配到两个工厂，也很难在两个工厂之间匹配被试，所以只能采用是不等控制组实验设计。

　　29.举例说明如何用感觉等距法制作心理等距量表。4P102

　　答：1.感觉等距法：是一种制作心理等距量表的直接方法。特点是让被试把两个感觉的距离分成几等份。可以同时分成几个等份，也可以用一次分成两个等份的方法，最后分成几个等份。以刺激值为横坐标，以等距的感觉为纵坐标画成曲线。即可制作成一个等距量表。

　　2.例如R1和R5是两个不同响度的声音，且R5＞R1.被试者的任务是：

　　（1）找出R3，使其响度正好在R1和R5之间也即R5-R3=R3-R1.

　　（2）再找出R4，使其响度正好在R3和R5之间，也即R5-R4=R4-R3.

　　（3）再找出R2，使其响度正好在R1和R3之间，也即R3-R2=R2-R1.

　　这样，利用三次二分法把R1和R5之间在响度上分成四分，即R5-R4=R4-R3=R3-R2=R2-R1.

　　这就得到了按等距变化的一系列刺激。

　　把这一系列的刺激作为横座标，把等响单位作为纵座标画出一条曲线，这就是响度的等距量表。

　　30.举例说明反应时间实验中的速度-准确性的权衡现象。5P145

　　答：1.被试有时会以牺牲准确性为代价去换取反应速度，有时则会以牺牲反应速度为代价去换取反应准确性，亦即被试能根据不同的实验要求，或在不同的实验条件下，建立一个权衡反应速度和反应准确性的标准指导他的反应。这就是反应速度与准确率的权衡现象。

　　2.例如，当一个人快速完成某个作业时，他会比慢慢地完成这个作业犯更多的错误。反之，如果某人很准确地做某件事时，速度就会变慢。