结构功能主义是由社会学家帕森斯在20世纪40年代提出的。结构功能主义认为，社会是具有一定结构或组织化手段的系统，社会的各组成部分以有序的方式相互关联，并对社会整体发挥着必要的功能。社会整体以平衡的状态存在着，任何部分的变化都会影响整体并更终形成新的整体平衡。在教育社会学中，结构功能主义把教育看作社会整体的一个组成部分，担负着重要的社功能。其中更重要的功能就是：（1）使个体社会化，让学生具备今后承担一定社会角色时必需的能力和义务感。（2）对学生进行甄选，并将其分配到社会结构中的相应位置上去。个体社会化和社会选择由此成为教育社会学的两个重要命题。结构功能主义对比较教育的影响，主要表现为比较教育注重对教育与社会之间的关系的分析和研究。在结构功能主义者看来，教育制度是社会结构中维持整个社会存在的具有一定的独特功能的组成部分。

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